RESUMO:

A interacção verbal é sócio-culturalmente condicionada, o que pode determinar não-coincidência entre significados pragmático e frásico. Actos de fala (actos elocutórios) directivos com intenção de solicitar ou ordenar surgem associados a frases imperativas e são frequentes na comunicação diária, tendo como intenção (objectivo elocutório) levar o alocutário a realizar a acção que está intimamente ligada à função (força elocutória) (Searle, 1969). Todavia, se o acto de ordenar recorre, por norma, ao modo imperativo ou formas substitutas, já outros actos elocutórios directivos, como solicitar, implicitam estratégias alternativas (os actos de fala indirectos), que podem ir das formas interrogativas de fácil descodificação às realizações mais ambíguas. Estas podem ser formuladas de forma “mascarada”, seja através de produções que não requerem uma resposta verbal seja com recurso a variações prosódicas que visam reflectir uma ordem, um pedido, uma manifestação de solidariedade, etc. A ambiguidade ganha força, caso o alocutário se encontre em aquisição da língua do locutor como L2 ou LE, sobretudo se ocorrer acentuada distância linguístico-cultural entre ambos. Como a maioria dos falantes de chinês LM em aquisição do PLE não tem oportunidade de adquirir esta língua fora do local de ensino em Macau, procuraremos apontar estratégias de ensino-aprendizagem para expor estes alunos, em ambiente de sala de aulas, a variedades e estilos linguístico-comunicativos que lhes permitam exercitar aspectos da língua que têm mais dificuldades de adquirir, sobretudo para interagir em situações que envolvam actos elocutórios directivos, directos ou indirectos.