| Residential College | false |
| Status | 已發表Published |
| 以科学素养为视角的“正式课程”分析模型 | |
陈博; 魏冰
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| 2012-03 | |
| Source Publication | 全球教育展望
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| ISSN | 1009-9670 |
| Volume | 41Issue:3Pages:79-82 |
| Abstract | 科学素养是当代科学教育的中心概念。科学素养理念在理科课程标准和教科书的落实情况 是学术界关注的热点。通过相关文献的回顾，笔者整理出当下以科学素养为视角对“正式课程”分析的两种 理论模型: “课程重点”和“课程平衡”。本文对两种理论模型及相关的实证研究进行了介绍、评述与比较，希 望为我国科学教育工作者研究理科课程标准和教科书提供参考与借鉴。 |
| Keyword | 科学素养 正式课程 课程重点 课程平衡 |
| Indexed By | 核心期刊 ; CSSCI |
| Language | 中文Chinese |
| Document Type | Journal article |
| Collection | Faculty of Education |
| Affiliation | 澳门大学教育学院 |
| First Author Affilication | University of Macau |
| Recommended Citation GB/T 7714 | 陈博,魏冰. 以科学素养为视角的“正式课程”分析模型[J]. 全球教育展望, 2012, 41(3), 79-82. |
| APA | 陈博., & 魏冰 (2012). 以科学素养为视角的“正式课程”分析模型. 全球教育展望, 41(3), 79-82. |
| MLA | 陈博,et al."以科学素养为视角的“正式课程”分析模型".全球教育展望 41.3(2012):79-82. |
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