本研究採用Kelly(1955)的個人建構理論應用在國中學生的生涯選擇行爲上，主要有兩個目的：(1)設計用以研究國中學生生涯建構的生涯選擇方格，以探討一般國中學生據之判斷生涯選項、進行生涯決定時的一些重要想法；(2)其次，從這些重要想法之中，進一步的瞭解建構彼此之間的結構關係。
本研究之研究參與者爲48名台北縣市的國民中學三年級學生。本研究所採用的生涯選擇方格，係參考Wu(1997)改良自Kelly以三角比較法所進行的自陳式集成方格，加以調整設計，以適合國中學生使用。在國中學生的建構內容方面，抽取出廿個生涯建構。這些建構大多反映出外圍建構的工作價值。在生涯建構的結構分析部分，從生涯方格的五點量表以及焦點側面圖中，得到每一位研究受訪者分化性、統整性以及衝突性等三項結構指標。根據研究受訪者在各組生涯建構上的數量性資料，進行統計。三類結構指標所得之數據以平均數爲切截點，區分爲八大類：(1)原初A型(2)原初B型(3)慎思A型(4)慎思B型(5)明辨A型(6)明辨B型(7)篤行A型(8)篤行B型。分析的過程中，首先進行簡短的背景描述，其次呈現量化的數據，以及描述焦點側面圖上的資料出現情形。之後，針對該類型受訪者這三個結構指標的特性，描繪其生涯發展的狀態。最後，進一步評估與討論在進行該類型個案的諮商時，可能的方向與建議。